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该项目是我们的研究小组开发的协作式教育数字游戏研究的又一个成果：UNEB-巴伊亚州立大学的网络社会，文化多元性和数字内容。该小组越来越多地致力于为各种教学方式制作数字教育内容。

“角色扮演游戏”或RPG是一种在70年代在美国出现并后来带到巴西的游戏，学者们注意到这种游戏具有使其具有特色（协作，合作，跨学科等）一个潜在的教学工具，因为该游戏并非出于教学目的，而是出于娱乐目的。

RPG是一个集体讲故事的游戏。主人（负责进行游戏）和玩家参加游戏。每个人都扮演故事中的角色。作为负责进行游戏，仲裁玩家的行为并控制非角色的主人。在分析RPG游戏的教学潜力时，我们建议在教师中应用RPG游戏，并由老师承担游戏中主人的角色。因此，该项目需要师生的积极参与。

在此应用中，邀请玩家选择13个可用主题中的一个或多个，进行注册，创建一个表作为母带，或在另一个母带创建的表上扮演角色。

在我们的方法中，将通过构成游戏的整个历史中存在的挑战来处理内容。因此，参与者在体验游戏时会访问有关所解决主题的知识。这种游戏的不同之处在于通过角色的解释，决策和解决问题的经验，这些都是典型的日常生活。重要的是要补充一点，我们是基于社会建构主义原则进行游戏开发的，而从这种认识论的观点出发，我们阐述了一种社会建构主义认知设计，用于数字教育内容的生产，并已在开发数字教育RPG游戏的过程中采用了该工具。社会建构主义者的认知设计可作为指导工具，用于定义应构成教学材料的方面。